A exclusão digital no ensino superior moçambicano ultrapassa as barreiras pedagógicas e atinge diretamente a integridade física e a saúde dos universitários. Esta realidade ficou patente nesta sexta-feira, 30 de Outubro, durante a cerimónia de entrega de 1.787 computadores pelo Governo a estudantes das províncias de Manica e Zambézia, um ato que trouxe à superfície relatos dramáticos de jovens que enfrentavam graves riscos de segurança para conseguir concluir as suas tarefas académicas.
Histórias de vulnerabilidade e superação
A falta de meios informáticos próprios obrigava muitos estudantes a deslocações noturnas e a dependências desgastantes. Rosa Sabonete, natural de Mocuba, na Zambézia, enfrentou adversidades extremas após perder os pais em tenra idade e, mais tarde, o tio que financiava os seus estudos em Quelimane na sequência de um acidente. Sem computador, Rosa via-se forçada a permanecer fora de casa até horas tardias, tendo escapado a duas tentativas de violação durante o trajeto de regresso: na primeira ocasião foi socorrida pela polícia e, na segunda, por outros estudantes.
“Já escapei duas vezes de ser violada ao regressar para casa altas horas da noite por não ter computador. Este meio acaba de me salvar. Desta forma, o Governo do Presidente Chapo está a resolver problemas concretos, de pessoas de famílias pobres como eu”, testemunhou a estudante após receber um dos 966 equipamentos destinados à Zambézia.
Relatos idênticos refletem o peso da carência material. José, morador de um bairro periférico, quase foi amputado ao ser atacado com catanas por criminosos enquanto regressava a casa, após passar noites na residência de colegas para fazer trabalhos práticos. Outra estudante, Judite, vinda de um agregado de baixos rendimentos, enfrentou períodos prolongados sem alimentação para conseguir aceder a equipamentos emprestados e acompanhar colegas aos seus locais de emprego, situação que lhe provocou problemas gastrointestinais crónicos.
Abrangência do programa e metas governamentais
Para mitigar estas disparidades, a iniciativa governamental “Um Computador, Um Estudante do Ensino Superior” contemplou, nesta fase, a distribuição de 966 aparelhos na Universidade Licungo, em Quelimane, e 821 na Universidade Púnguè, em Chimoio. O lote soma-se aos 1.572 computadores entregues uma semana antes na província de Sofala, totalizando 3.359 unidades distribuídas na região centro.
Iniciado formalmente em Abril de 2025 com uma fase piloto de cinco mil computadores voltados para as áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM), o projeto tem suporte do Banco Mundial e integra a estratégia nacional de transição digital. No balanço mais recente apresentado pelo ministro das Comunicações e Transformação Digital, Américo Muchanga, foram já canalizados 19.454 computadores para estudantes universitários, 418 estabelecimentos escolares receberam ligação à Internet e 20 praças digitais foram inauguradas em território nacional.
Américo Muchanga sustentou que o progresso científico é basilar para o país: “O nosso país conta com a vossa contribuição para que Moçambique possa ser uma nação competitiva”. Por sua vez, o representante estudantil Chidio dos Santos sublinhou que a inexistência de computadores reduzia o acesso a simuladores, softwares avançados e ferramentas vitais para a aprendizagem.
O fosso digital em Moçambique e no panorama global
Embora os telemóveis estejam amplamente disseminados, a capacidade operacional de um computador permanece insubstituível na vida académica. Dados da União Internacional das Telecomunicações (UIT) de 2024 demonstram que, enquanto 79,9% dos cidadãos com 10 ou mais anos possuíam telemóvel e 84% estavam cobertos por redes 4G, apenas 20,5% da população moçambicana utilizava a Internet. Registos anteriores da mesma agência, datados de 2017, fixavam em escassos 5,22% a percentagem de indivíduos com acesso a computador.
O cenário nacional acompanha os desafios do continente. Em 2025, os números da UIT indicam que somente 36% da população africana navegava na rede mundial de computadores, face à média global de 74%, com assimetrias profundas entre zonas urbanas (55%) e rurais (21%). Paralelamente, o Relatório Global de Monitorização da Educação de 2023 da UNESCO advertiu que, em 2020, apenas 46% dos lares a nível mundial detinham um computador, sublinhando que as famílias de maiores recursos acumulam vantagens tecnológicas e educacionais desproporcionadas.
Impacto comunitário da digitalização
A entrada de um computador numa residência sem recursos gera um efeito multiplicador. No caso de Rosa Sabonete, o portátil disponibilizado através do programa estatal será o primeiro equipamento a entrar num domicílio habitado também pela sua irmã mais nova e pelos primos, beneficiando todo o núcleo familiar em trabalhos escolares e iniciação informática.
A disponibilização de meios tecnológicos visa assim assegurar que a formação superior se processe em condições de dignidade, eliminando percursos noturnos perigosos e garantindo equidade de oportunidades a jovens em situação de vulnerabilidade económica.
